domingo, 24 de marzo de 2019

Los 7 resultados del aprendizaje

Al finalizar CAS, los alumnos deben mostrar logros en cada uno de los siete
resultados del aprendizaje.



Resultado del aprendizaje 1: Identificar en uno mismo los puntos fuertes y las áreas en las

que se necesita mejorar.



Resultado del aprendizaje 2: Mostrar que se han afrontado desafíos y se han desarrollado

nuevas habilidades en el proceso.



Resultado del aprendizaje 3: Mostrar cómo iniciar y planificar una experiencia de CAS.



Resultado de aprendizaje 4: Mostrar compromiso y perseverancia en las experiencias de CAS.



Resultado del aprendizaje 5: Mostrar habilidades de trabajo en equipo y reconocer los

beneficios del trabajo colaborativo.



Resultado del aprendizaje 6:Mostrar compromiso con cuestiones de importancia global.




Resultado del aprendizaje 7: Reconocer y considerar el aspecto ético de las decisiones y las

acciones.



PD: Es importante saber que no en todas las experiencias es necesario cumplir todos los resultados del aprendizaje pero que al final habrá que haberlos cumplido al menos una vez cada uno.





5 etapas CAS

  • Investigación:
Al considerar las oportunidades de experiencias de CAS, los alumnos identifican cuáles de sus intereses, habilidades y talentos utilizarán, así como las áreas de desarrollo y crecimiento personal. Los alumnos investigan qué quieren hacer y determinan el propósito de su experiencia de CAS. En el caso de servicio, los alumnos identifican una necesidad que quieran abordar

  • Preparación: 

Los alumnos aclaran roles y responsabilidades, desarrollan un plan de las acciones que hay que emprender, identifican recursos y plazos específicos, y adquieren las habilidades necesarias para participar en la experiencia de CAS.
  • Acción:
Los alumnos implementan su idea o plan. A menudo esto requiere tomar decisiones y resolver problemas. Los alumnos pueden trabajar individualmente, con colaboradores, o en grupos.
  • Reflexión:
Los alumnos describen qué pasó, expresan sentimientos, generan ideas y plantean preguntas. La reflexión puede suceder en cualquier momento de CAS para ampliar la comprensión, para ayudar a revisar los planes, para aprender de la experiencia, y para establecer conexiones explícitas entre su crecimiento, los logros, y los resultados del aprendizaje. La reflexión puede conducir a una nueva acción.
  • Demostración:

Los alumnos hacen explícito qué han aprendido, cómo lo han aprendido y qué han logrado; por ejemplo, al compartir su experiencia de CAS mediante la carpeta de CAS o de alguna otra manera formal o informal. Mediante la demostración y la comunicación, los alumnos solidifican su comprensión y suscitan respuestas de otros.




lunes, 18 de marzo de 2019

3ª entrevista CAS


Tras 18 meses, el programa CAS ha llegado a su fin. EL 18 de marzo tuve mi tercera y última entrevista CAS. En ella hicimos un pequeño recorrido por las actividades y proyectos en los que he participado en estos 18 meses. Al principio parece que el tiempo no avanza, pero una vez te vas haciendo a la idea de qué es el BI y qué es CAS, el paso del tiempo se acelera. Esta sensación de que "hace nada empezamos" fue lo que sentí al ver todas las actividades que había realizado.
Reflexionando un poco sobre el programa de CAS me he dado cuenta de que lo que más he disfrutado han sido las experiencias que incluían algún tipo de actividad en la que estaba implicado el trabajo en equipo. Esto me ha sorprendido ya que al comenzar el programa pensaba hacer más que nada experiencias individuales y limitarme a hacer el proyecto en equipo, esto no sucedió. Desde el principio he participado en experiencias que implicaban a más gente y al contrario de lo que creía estas han sido gratificantes y divertidas. Me ha sorprendido la cantidad de gente que está dispuesta a ayudarte cuando lo necesitas y que cuando se hacen las cosas en equipo se es más eficiente y rápido, y eso es algo que me llevo de CAS.
La clave de CAS y del BI es saber organizarse. Al venir de cuarto de la ESO esto fue difícil, pero al estar obligada a compaginar CAS con el BI tuve que aprender a hacerlo pronto. Gracias a esta organización, he podido alcanzar algunas metas que me puse cuando escribí mi perfil personal. He podido mejorar mi nivel de inglés al ir a clases, participar en grupos de conversación y dirigirlos, cantar en este idioma y prepararme el IELTS. 
Creo, que para mí mi mayor desafío, relacionado con CAS, ha sido organizar un grupo en el instituto que participara en el proyecto Niño de la Navidad. La idea fue mía, pero no sabía como llevarla a cabo, finalmente con ayuda de otras personas se pudo hacer y se recolectaron muchas cajitas llenas de juguetes para niños y niñas de países en vías de desarrollo. Para esta experiencia me ayudó conocer las etapas de CAS, ya que me fue más fácil organizarme siguiéndolas, ya que de esta manera no se me olvidaba nada.
En el programa CAS hay que demostrar compromiso y perseverancia. Dedicarle tiempo a los proyectos o a las experiencias requiere de ambas y esto hizo que me organizara de manera diferente. Muchas experiencias eran mi forma de descansar de estudiar o de hacer informes e investigaciones. Además, a través de las reflexiones he podido pensar en mi implicación en cuestiones de importancia global, en "qué puedo hacer yo?" Durante el programa CAS he participado en experiencias de concienciar a gente de problemas como la violencia de género o el hambre en el mundo. Aunque sea poco, he podido ayudar a gente tanto con las recogidas de alimentos como con el proyecto Niño de la Navidad como con las experiencias que sólo buscaban concienciar. 
En cuanto mi forma de actuar como conjunto no ha cambiado mucho por CAS, pero en algunas ocasiones la implicación ética de mis acciones han ha hecho que me planteé como actuar en ciertos momentos. Cuando era monitora de un grupo de niñas cambié mi forma de actuar al darme cuenta de que esta afectaba a las niñas a las cuales enseñaba, así que intenté ser más comprensiva y escuché a cada una para saber sus opiniones e ideas. 
Tras terminar este programa pienso que en lo que más me ha ayudado CAS ha sido en la organización, como mencioné anteriormente, y esto es lo que voy a aplicar a mi vida cotidiana al compaginar estudios con otras actividades como la música. En general creo que he conseguido los siguientes adjetivos del perfil de la comunidad del aprendizaje del BI a través de CAS: solidaria, reflexiva, mentalidad abierta, íntegra.

Elige una experiencia o proyecto que te hay permitido alcanzar cada unos de los 7 RdA


Tabla 1: Resultados del aprendizaje y ejemplos
Resultados del aprendizaje
Experiencia o proyecto:
1
En cuanto a habilidades: experiencias relacionadas con el deporte (volleyball, gimnasio…) y actividades artísticas (flauta,                      cantar…)
En cuanto a cosas que mejorar:  deporte (malabares)
2
Experiencia de monitora en el Campus Upwords, recolecta de cajitas y dar clases (inglés, malabares, química…)
3
Grupo de experiencias relacionadas con “Niño de la Navidad” y la recolecta de cajitas.
4
Ambos proyectos, dar clase e ir al gimnasio todas las semanas.
5
Proyecto grupo de estudio
6
Experiencias en cuanto al día de la mujer, proyecto escuela Samsana
7
Proyecto escuela Samsana, experiencia de monitora en el Campus Upwords



viernes, 8 de marzo de 2019

8M


Durante toda mi vida he estado escuchando comentarios que daban menos valor a las ideas o acciones de mujeres simplemente por ser mujeres. La publicidad que veía y en ocasiones veo en la televisión reforzaba y refuerza roles de género impuestos por la sociedad. Es más los dibujos animados, las películas y las series que veía cuando era pequeña, todas, de alguna forma fomentaban o reflejaban estereotipos en cuanto a las mujeres. Lo que más me llamaba la atención de pequeña eran esas figuras que representaban a mujeres encargadas de tareas domésticas y que necesitaban de algún otro personaje, en ocasiones un príncipe, para ser salvadas o para que afrontaran algún desafío en lugar de ellas. Esta es la razón por la que con 8 años empecé a odiar a Blancanieves, me parecía una princesa que no sólo tenía que ser salvada sino que no sabía hacer nada y le tenía miedo a todo. Parecía que se encontraba tan cómoda en su castillo y posteriormente en la casa de los enanitos que en cuanto salía de esos lugares, se encontraba perdida e indefensa. Después de ver aquella película decidí no ser como Blancanieves, decidí ser independiente. Y, es que hay todavía muchas personas en todo el mundo que siguen aspirando a ser Blancanieves. 
Creo firmemente que esta situación debe cambiar, y que la manera de que esto pase es a través de la educación. También, me considero feminista ya que creo que el empoderamiento de la mujer es vital para alcanzar la igualdad de género. Por esto, he decidido que hoy, 8 de marzo, voy a salir a la calle y voy a ir a la manifestación organizada en el centro de Madrid para representar a todas aquellas que piensan como yo. Tal vez de esta manera, al menos, provoquemos curiosidad en aquellos que no conocen o no quieren conocer acerca de este movimiento.
Como actividad CAS, una amiga y yo hemos decidido hacer pancartas para llevar a la manifestación. Estas tendrán las siguientes frases:
"Girls just wanna have fundamental rights"
"Hoy pasamos de objeto a sujeto"
"La igualdad es como la gravedad, una necesidad"
Primeramente, se ha planeado esta experiencia de forma que sabemos dónde y cuándo, en el patio de mi casa por la mañana y cómo y con qué, con cartones de cajas que se iban a tirar y con pinturas que compramos. Tras pintar estas pancartas, las hemos pegado a palos de escobas para sujetarlas. 
Con nuestras pancartas fuimos en metro hasta Plaza Castilla donde nos reunimos con nuestras compañeras de clase y de ahí fuimos hacia la manifestación. Una vez allí andamos durante unas dos horas o un poco más mientras cantábamos y gritábamos.
Gracias a esta experiencia he podido trabajar en equipo y reflexionar acerca de este problema, la desigualdad.  













sábado, 2 de marzo de 2019

IMINJO 2019


LENGUAJE Y ESTRUCTURA SOCIAL
El Cuento de la Criada de Margaret Atwood, al igual que otras distopías como 1984, de George Orwell, se centra en el lenguaje como medio para controlar la identidad y los pensamientos de cada persona dentro del régimen de Gilead. Durante toda la obra se aprecian cambios en el lenguaje, debido a la creación o eliminación de palabras y expresiones y a las connotaciones que adquieren estas. Además, es muy notorio el diferente uso del lenguaje entre las clases sociales dentro del sistema. Analizando esta situación  el ensayo se centra en la siguiente pregunta: ¿hasta qué punto la estructura social en esta novela está determinada por el uso del lenguaje?



Esta fue mi presentación para IMINJO 2019, un evento en el cual alumnos de bachillerato se reúnen y comparten presentaciones acerca de sus investigaciones o monografías. Al participar en este evento, se publica un pequeño resumen de la investigación que se presenta junto a todas las demás. Este año hubieron 89 ponencias y por lo tanto 89 investigaciones están recogidas en este libro publicado.  
Para preparar mi ponencia primeramente hice una pequeña sinopsis e intenté resumir mi monografía, sin embargo, decidí que el resultado no era muy interesante así que decidí hacer mi presentación acerca de mis conclusiones. Así elaboré una presentación acerca de la relación que se encuentra entre el lenguaje y la estructura social dentro de la sociedad de la novela y de la nuestra. Finalmente, expuse mi monografía como se puede ver en el vídeo.
Gracias a esta experiencia he podido compartir mi monografía. Esto ha sido importante para mí ya que es algo en lo que he empleado mucho tiempo y que me ha gustado mucho. Además, los temas y las reflexiones que se encuentran en la novela me fascinan, sobretodo cuando se ve como a través del lenguaje, la restricción de la información y la restricción de conocimiento la mujer es oprimida en cualquier sociedad hasta hoy en día. El tema del papel de la mujer es un tema muy interesante y verlo desde una perspectiva más centrada en la literatura es un trabajo muy bonito. Por tanto, podemos decir que he podido reflexionar acerca de este problema mundial, la opresión que sufre la mujer debido al patriarcado. También, he afrontado un reto ya que en un principio no sabía como enfocar la ponencia. Por otra parte, también, me desafié a mi misma hablando a un público desconocido.



viernes, 1 de marzo de 2019

ORGANIZACIÓN MARZO 2019


Marzo 2019
Dom
Lun
Mar
Mié
Jue
Vie
Sáb





1

2
PONENCIA BURGOS
3

4

5
gym
6

7
GYM
8
PANCARTAS DÍA DE LA MUJER
9

10

11

12
GYM
13

14
GYM
15
FLAUTA
16
DAR CLASE DE INGLÉS
17

18

19
GYM
20

21
GYM
22
FLAUTA
23
DAR CLASE DE INGLÉS
24

25

26
GYM
27

28
GYM
29

30
DAR CLASE DE INGLÉS
31